为了加强幼儿园的科研课题管理，充分发挥教育科研在教育中的作用，强化教师参与教育科研的意识，增强我园教师的教育研究能力，提高我园的教育教学水平，使我园教育科研工作逐步实现规范化和科学化，现结合我园工作实际，特制定本制度。

一、科研工作目标以幼儿发展为本，以科研带队伍、促队伍为目的，在积极组织开展一系列教育教学科研活动中，提高教师教育教学水平，提高幼儿园保教质量，促进幼儿园可持续发展。

二、科研管理及课题管理制度

(一)成立专门的科研项目组，由集团总园长、集团业务副园长、教科研主任保教主任和班长负责本园科研项目的规划、立项、管理和指导工作。立项课题要遵循需求性原则、创新性原则、科学性原则和可行性原则。

(二)根据本园已有基础条件和发展需求，做好科研项目的选题、立项工作。教师根据个人兴趣、专长或年龄班划分研究小组参与课题研究。

(三)园级科研课题组负责制定科研三年规划，园级科研组根据园所整体发展规划和实际情况制定学期科研工作计划，参与教师根据科研组计划和参与课题计划具体制定本学期个人研究计划，学期末要整理、提供、上交研究资料，有效确保实际工作中的资料贯彻落实。

(四)根据科研工作需要，有针对性地举办专题讲座，邀请专家来园指导工作并组织教师外出学习参观，提高教师的理论水平和科研能力。

(五)定期召开科研会，一方面对研究专题进行交流与研讨，另一方面对前阶段研究成果进行分析总结，调整并确定下一阶段的工作安排。

(六)确保每月开展两次科研活动，特殊情况随时增加，保证科研的实效性。

(七)期末教师根据科研活动开展的具体情况，撰写总结报告，在课题组内交流并展示研究资料，推荐出优秀论文参加国家、市、区教育论文评比活动或在有关幼教刊物发表。

(八)重视对科研工作的检查与评估，定期对教师的研究工作进展情况和研究成果听取汇报，进行评价，并将评价结果列入本人成长档案。

(九)建立科研档案管理制度，在幼儿园资料信息员的指导下，由专人负责科研档案的收集、整理、归档工作。科研项目完成后，将有关材料及科研设备、工具整理归类，连同最终成果存入幼儿园档案部门，为下一次研究做好准备。

三、教科研奖励制度

(一)设立专项教科研奖励基金，鼓励在教科研中做出成绩的教师，如:积极进行专题研究、出色完成科研任务，论文在国家、市、区级获奖、研讨会上交流或在各种报刊杂志上发表。

(二)对主动承担教科研课题或任务的教师，成绩突出者给予物质奖励，在适当时机给予外出学习考察的机会，并作为评优、晋级的首选条件。

(三)对在教科研总结或交流会上进行论文及经验交流的教师，给予物质奖励并纳入园内学年末教师考评之中(同上)。

(四)在课题研究、园本教研中，荣获市区教科研先进集体，课题小组及参加课题所有人员应根据获奖情况均受到不同的奖励，并纳入学年末质量考评之中。

四、科研学习活动制度

(一)每学期初教科研主任、保教主任、集团业务副园长根据集团总园长对园所整体发展规划、学期计划和园所实际情况，制定教科研工作计划，有目的、有步骤地开展研究活动。

(二)主管领导在每次教科研活动前必须熟悉材料，确定活动主题，做好充分准备，保证教科研活动的目的性和有效性，每次活动后要介绍下一次活动内容，使教师做好充分的活动准备。

(三)教师必须人人参加教科研活动，并做到不迟到、早退，无特殊情况不得请假。

(四)保证教科研活动时间:隔周三作为园所教科研活动的时间。

(五)学习时做到严肃、认真、严谨，不走题，教师做好记录，并积极发言和参加讨论。

(六)外出参加科研学习时，事先准备好笔记本，不迟到，不早退，做好记录回来后主动向有关领导汇报，每学年末填写、上交外出学习记录表。

(七)期末教师根据教科研活动开展具体情况，撰写论文，在园内进行交流，并展示研究资料，推荐出优秀论文参加国家、市、区教育论文评比活动或在有关幼教刊物发表。

五、科研过程监控

(一)科研管理人员认真组织课题研讨并填写活动纪实。

(二)课题实验人员要认真研究实施课题计划，并及时上交研讨课教案、课题阶段小结等纪实材料。

(三)课题实验人员要积极参加市、区组织的研讨活动，不得迟到、早退，有事请假。

六、科研成果奖励

(一)为保证科研工作的顺利开展，幼儿园投入一定的资金作为科研经费。科研经费由以下项目组成:科研成果奖励费，参加国家、市、区学术活动费，国家、市、区优秀课题奖励费等。

(二)科研经费的使用范围:资料费、实验费、调研旅差、学术活动、科研工作津贴、科研奖励等。

教研制度

为及时了解教师在教育教学过程中出现的问题和困惑，提高教师专业化水平，提升保教质量，现结合我园工作实际，特制定本制度。

一、成立园本教研领导小组，确定教研班级和教研人员。隔周进行分组教研活动统一认识，明确任务，研究幼儿园教育教学中存在的问题。

二、有目的、有计划地开展教研活动，分析教师专业现状及教师的需求和困惑,与园所教科研的情况，制定符合园教师所发展需要、能够解决教师工作中问题，制定园本教研的计划及教研内容。

三、集团业务副园长共同研究确定每学期教研工作计划，并负责落实与实施。写好有价值的研究总结。及时与集团业务副园长交流教研工作进展情况，反馈教研活动情况。

四、教研活动须做到定时间、定地点、定内容、定中心发言人，有活动记录。

五、教研活动前制定本次教研活动的目标及内容，选择适宜的研究方式，预设结果及资料准备，做到教研过程清晰，层次清楚，活动重点突出，真正解决实际问题。

六、教研活动中，创设平等温馨的氛围，将问题带到教研活动中，引发思考，学会提出问题，学会耐心倾听，树立批判性思维，寻求有效解决问题的方法、策略，并达成共识。

七、教研活动过程中，能及时发现研究中教师的专业理论及专业能力发展所需及时给予指导和提升，做到教、学、研一体化，保障每一次教研活动质量。

八、教研组主管领导须定期检查各组教研活动的开展情况，并给予指导。教研活动后及时分析与小结，注重过程性资料的收集。

九、教研组长在教研活动前必须熟悉了解研究内容，确定主题，制定计划，做好充分准备，保证教研活动的目的性和有效性。

十、教研形式应丰富多样，富有实效，吸引教师积极主动地参加活动。

十一、教师要认真参加教研活动，积极参与讨论，认真做好笔记，努力形成争鸣、探究、团结的教研氛围。每位教师每学年要有专题总结或论文。

十二、教研组定期举行教学反思、案例分析、教学观摩、交流评比等活动，鼓励教师在实践中反思提高。

十三、注重研究实效，将教研成果转化为教学实践工作，不断提高科学教育理议水平和教育教学研究能力，创设教研活动专栏，对教研内容及教师的问题进行解惑签疑，展示教研活动成绩及研究成果。

十四、建立教研成果奖励制度: 对参与市区级、国家级刊物上发表或参加市区级论文交流、教学课例等成果纳入学年考核、园所奖励。

十五、教研时间有保障:相对固定与教研需求相结合，每月不少于 2次。

园本教研制度

为更好地发挥园本教研在幼儿园教育教学工作中的作用，推进幼儿园业务水平的全面提高，加快园所发展和教师专业化进程，结合我园园本教研工作发展实际，特制定本制度。

一、教研人员职责

(一)集团业务副园长教研工作职责

1.负责建立健全园本教研制度及推进机制。

2.负责组建园本教研领导核心小组，明确职责分工，统筹协调教研工作中的问题，将“园本教研”纳入幼儿园整体工作规划和年度计划中。

3.营造民主、开放、合作、创新的教研文化氛围，创建研究型组织。

4.加强园本教研工作的检查和指导，定期参加教研组活动，时时跟进课题研究进展情况。引领教师进行园本专题研究，提高研究的实效性，提高教师专业水平。

(二)教科研主任教研工作职责

1.参与建设园本教研制度体系并予以落实。

2.定期向教师发放教研调查问卷，了解教师的困惑和需求，分析教师填写的调查问卷，与集团总园长、集团业务副园长、保教主任等核心组成员共同协商并确定教研工作专题研究方向。

3.具体负责园本教研管理工作，围绕保教工作中的突出问题和教师问卷反馈指导教研组长协助制定教研工作计划并加以落实。

4.根据本园情况，安排好教师参与教研活动的时间，保证教研工作的进行。

5.积极参与园本教研活动，在活动中能够充分调动教师积极性、主动性，营造民主、开放、合作、创新的教研氛围。在活动过程中针对教师出现和提出的问题及时进行回应，促进教师专业水平的提升。

6.指导教研组长和教师及时对园本教研工作进行阶段性总结，收集、整理教研资料。

7.及时对教研工作进行评价和反馈，促进教研活动质量。

8.指导教研组长对教研组研究成果进行总结，并按时整理过程性材料和教研成果资料。

9.指导教师在实践工作中落实园本教研的研究成果。

(三)保教主任教研工作职责

1.参与建设园本教研制度体系并予以可行性建议。

2.协助教科研主任开展园本教研的管理工作，围绕保教工作中的突出问题指导教研组长制定教研工作计划并加以落实。

3.积极参与园本教研活动，活动中充分调动教师的积极性、主动性，营造民主开放、合作、创新的教研氛围。在活动过程中针对教师出现和提出的问题及时回应促进教师的专业水平。

4.根据活动中教师们展现出的问题及时进行指导。

5.每周至少跟班一次教师半日活动，抓好教师的科研培训工作，及时进行分析、评估，及时向集团总园长汇报工作。

6.及时对教研工作进行评价、反馈，促进教研活动的质量。

(四)教研组长教研工作职责

1.根据全园教科研工作计划和本教研组中教师在保教工作中的实际问题，协助教研主任制定本组的教研活动计划，并具体执行，做好工作总结和专题总结。

2.营造民主、开放、合作、创新的教研氛围，使教师在保教工作中的困惑、问题,及时得到解决。

3.精心设计好每次教研活动并以书面形式呈现，每次教研活动前找出相关学习资料和活动操作材料。

4.充分调动教研组成员的主体性，同时在学习、研讨、观摩等多种形式的教研活动中发挥引领作用，使教师在保教工作中的困惑、问题得以及时解决。

5.注重本组成员在教研过程中的参与、反思和实践行动，能针对教研效果及时进行反思与调整，提高教研的实效性。

6.做好教研活动记录，收集、整理、保存好档案和教案等相关资料。

7.协助教科研主任指导本组成员写好个人专题总结、案例，并对教研组研究成果进行总结。

8.定期与教科研主任进行沟通，汇报本组教研活动情况，经教科研主任或集团总园长批准，可对计划做出修改、调整。

9.学年末教研组长在全园进行教研组总结汇报。

10.每次教研活动中要做到:

(1)活动之前有准备:教研活动备课及教研活动之前都要做好让教师了解教研活动的内容、与教师沟通、准备所需物品等工作。

(2)活动之中有主题:在教研活动中组长要注意调控整个活动的节奏，围绕主题展开讨论，不偏题、离题；经过激烈的辩解、讨论后，组长要善于归纳总结，把教师中的零星观点汇总、整理成本次活动的讨论成果，并提出 1-2 个思考题，让教师回去作进一步的思索。

(3)活动之后有思考:进行教研反思，积极采取措施做好反思后的具体落实和跟进工作。

(五)教师教研工作职责

1.每学年教师可根据自己在工作中的困惑或者需求认真填写调查问卷，积极参与教研活动。

2.每次教研活动前有准备:知道教研活动内容并根据内容寻找相关的理论文章,阅读书籍，预先有准备，做到有话可说。

3.活动之中认真思考，积极参与。

4.活动之后有行动:教师应自觉将园本教研成果运用到自己的教学实践中，指导解决实际问题。

5.每学期教师应就本学期教研专题进行梳理提升，形成个人教研专题总结。

6.积极参加每一次的教研活动，不缺勤，教研活动中不迟到，不早退，活动中不接听手机，认真参与讨论并做好记录等。遵守考勤制度。

7.教师可以就园本教研开展情况和自身需要向园本教研领导小组提出意见和建议。

二、园本教研过程要求

(一)教研主题确定基于保教工作需要，研究真问题。

(二)幼儿园要按照教研计划组织教师进行专题研究，每学期开展园本教研活动不少于8次。

(三)教研组每两周活动一次，活动时间为隔周周三中午 13:00一14:00，也可根据具体观摩时间进行调整。

(四)园本教研应有明确的教研计划和总结，每次教研活动要有方案与重点，制定教研活动计划和方案都要以书面和电子的形式呈现。

(五)教研活动形式丰富，做到集体研修与个别学习相结合，能调动教师积极参与，主动思考，完成预期目标。

(六)要做好园本教研的活动记录。每一次活动前做好准备工作，注重每次教研活动中过程性资料的收集和活动后的梳理、反思及效果分析。

(七)教研活动能够解决日常工作中遇到的问题和困惑，注重教研成果的实际运用，教研成果体现在教研工作中。

(八)学期结束时进行教研工作总结，梳理反思教研过程与效果，总结经验，整理文本，形成研究成果。

(九)园本教研实行考勤制度。在组织集体活动时，因故不能参加者，须向教研组长请假，事后补齐所学内容，方能作为考勤登记的依据。

业务学习制度

为及时反馈和解决日常教育教学中普遍存在的问题，帮助教师不断更新教育观念，促进教师专业素养，提高教师教育教学能力，确保我园保教质量，现结合我园工作实际，特制定本制度。

一、组织人员

(一)根据教师教育教学中的困惑认真开展学习、研究活动，解决教师实践问题促进教师改进教育行为。

(二)根据教师的学习特点和学习研究内容灵活采用各种形式，达到学习研究的目的。

(三)保障有集体的学习研究时间，为大家交流分享搭建平台。业务学习、教研活动每学期各不少于8次。

(四)善于发现教育实践中的问题，并主动思考，积极采用班级共研、按需观摩等形式开展自主性研究。

(五)园所提供机会，搭建平台，支持教师开展学习研究活动，对学习、研究取得成绩的教师给予肯定。

二、教师

(一)教师根据学习、研究内容主动做好预习工作，大胆在学习研究过程中发表个人见解。

(二)自觉将学习、研究内容运用到教育教学实践中，能及时发现问题，不断学习与研究。

(三)积极阅读各类书籍，扩展视野，提高修养，自觉树立“让读书成为习惯”的意识。

(四)主动将外出所学经验与教师进行分享，带动大家共同进步

(五)教师要准时参加培训活动。如遇特殊情况不能参加的，请提前填写请假条交给保教主任批准;经批准，不参加培训活动的教师请自学培训内容，并补全笔记。

园本培训制度

为不断提高全体教职员工的专业素质以及全园教育工作质量，组织教职员工不断学习、吸收新的资讯，是提高每一名教职工的文化素养和业务技能的重要途径和保障,现根据上级文件要求，结合我园工作实际，特制定本制度。

一、每学期开学前对全体教职工进行有针对性的新学期工作培训，集团总园长批准，相关人员不得无故缺席。

二、对新教师和保育员必须进行岗前培训。

三、积极参加幼儿园制订的培训活动，并在活动中承担一定的任务。

四、能有准备地参与培训活动，在活动中结合实践与理论交流自己的做法与想法积极与同伴进行互动，发扬团队合作意识，互帮互助，共同提高。

五、认真学习学前教育的有关理念，提高自己理论水平，做到读书有笔记，学习有体会，教研有案例，研究有论文，课题有成果。

六、理论学习要与教育教学实践实践研究反思相结合，学习实践反思提高，能将培训中研讨的问题在平时的实践中进行实践与运用，并在理论支撑下用案例、专题小结等方法不断地反思自己的教育行为。

七、每月教师保证有一天(8小时)的业务学习时间(每周2小时）。

八、幼儿园的保育员、后勤人员每月有半天的业务学习及培训时间(隔周 2小时)。

九、各岗位人员均应持证上岗，没有上岗证的员工必须参加取证培训班学习，领取合格证后方可在本岗位工作。

十、鼓励教职员工进修学习，不断提高业务水平。

十一、每学期教职员工汇报交流一次业务学习情况。

十二、幼儿园内部培训后，要经过统一考核，累计 3 次培训，考核均不合格者定为不称职的员工，需调离本园。

十三、教职员工因工作需要，须进行园外培训学习时，可由各分园主管上报总园经过园务会同意，可视实际情况予以报销学费。

十四、在各类培训中做到准时出席，不随意迟到、早退，无特殊情况不得随意请假，保持良好的园所形象。

日常管理

保教常规管理制度

为加强保教常规工作管理，全面提高幼儿园保教质量,确保保教常规工作的稳步有序、有效进行，根据上级文件要求，结合我园工作实际，特制定本制度。

一、管理职责

(一)集团总园长对全园教师队伍建设、保教工作、教科研工作、家长工作、后勒和教育安全管理负责，对园本课程建设地有效实施负责。

(二)集团业务副园长和保教主任负责保育教育管理工作，指导教师根据本园实际情况有效地开展一日生活中的各项活动，做好幼儿保育教育常规管理、家长工作和幼小衔接工作。

(三)教师依据《幼儿园教育指导纲要》和《3-6 岁儿童学习与发展指南(试行)》规定的幼儿园课程标准，结合幼儿的具体情况制定和执行教育工作计划，完成教育任务及其它与促进幼儿健康生活与发展相关的工作。

(四)保育员负责班级卫生和幼儿幼儿生活护理，并协同教师开展各种促进幼儿身心健康的保育和教育活动。

(五)保健医负责全园幼儿的健康、卫生和伙食等保育方面的统一管理，对班级卫生保健常规落实及日常生活中涉及到与幼儿保育相关工作的检查和指导。

二、管理程序

(一)教育教学常规管理

1.根据幼儿园发展规划和全园工作计划精神，各分园主管和保教主任制定保教工作计划，并指导各年龄班和各班级根据幼儿年龄特点制定出科学合理、切实可行的学期年级工作计划和班级工作计划，做到计划层层分解，层层落实。

2.各年龄班要根据本学期班级工作计划，制定月计划、周计划和日计划。科学合理安排幼儿一日生活。将教育渗透到一日生活的各环节中，寓教育于活动中和游戏中通过直接感知、实际操作和亲身体验使幼儿获得经验，在情感、知识、能力和品格等素质方面得到全面提升。禁止提前学习小学知识，杜绝小学化教育倾向。

3.遵循一日生活皆课程和人人都是教育者的教育原则，通过科学保育教育促进幼儿身心健康，养成良好的品德和行为习惯，德智体美劳均衡发展。

4.教育要面向全体，尊重个体差异，做到因材施教。对不同幼儿，采取不同的教育方式和适宜的支持策略，确保每一名幼儿在原有基础上不断进步。

5.在一日生活中坚持正面教育，学会尊重、理解、欣赏、激励幼儿，营造良好的师幼关系。严禁训斥、侮辱、体罚或变相体罚幼儿。

6.教职工要使用普通话，穿着整洁，仪表端庄，为人师表。

7.通过多种形式开展家园共育，与家长形成基于幼儿学习与发展的合作伙伴关系。禁止与家长进行除工作以外的密切联系。

8.制定教育教学管理评价奖励办法，对幼儿园保育教育方面取得突出成绩的优秀教师进行表彰。

9.加强对教师队伍的培养。通过园本教研、业务学习等多种方式提升教师专业能力。

10.建立教师成长档案和教育管理档案

(二)幼儿园课题管理制度

1.园课题组在集团总园长和分管业务主管的领导下开展课题研究活动2.课题组成员必须认真负责自己所承担的课题研究任务，积极参与教科研的一切活动。

3.课题组成员必须每个研究阶段有相应的阶段总结和撰写研究性的论文

4.课题成员在课题研究中要团结协作进行集体备课，互听研究课、评课，保证课题的研究推进。

(三)备课管理制度

1.备课内容符合《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》和《3—6 岁儿童学习与发展指南(试行)》精神，依据班级工作计划和月周工作计划。结合本班幼儿年龄特点和实际发展水平生成或预成教学活动内容，目标准确，可操作性强，突出重点难点和解决策略。

2.备课要求按照同一格式撰写，字迹清晰、书写规范。

3.备课每周按时上交一次，内容包括: 周计划、日计划和重点课程反思，要求内容完整，保证质量。

4.骨干教师备课写简案，重点写课程创新点、重难点解决策略和课后反思。青年教师写详案，重在目标制定、对幼儿前期经验的准备、重难点把握和过程中的环节目保教管理制度标的解决策略、活动后反思。  

5.在备课中应体现教师对幼儿个体差异的关注和不同的教育支持与策略。

6.集团业务副园长或保教主任每周批阅一次教师备课，进行书面评价和指导。同时并根据具体情况进行集体或个人反馈，帮助教师提升备课质量。

(四)教育教学管理制度

1.集团总园长、集团业务副园长、保教主任负责课堂教学管理和评价工作。

2.教师在教学中采用灵活多样的教学方法，有效利用家园课程资源开展教学活动。

3.教师应严格按照计划组织教学，根据具体目标和内容，教学形式可以是集体小组等多种形式相结合。

4.幼儿园教学活动应以活动和游戏为主要教学形式，充分调动幼儿学习积极性遵循幼儿的学习方式和学习特点，为幼儿创设更多自主观察、操作、探索、交流、分享的机会。

5.教师应提前一天准备好恰当、充足的教具和学具，引导做好幼儿前期的经验准备准备。提前与配课教师沟通交流需要配合的内容。

6.教学应面向集体注重个别差异，注意观察幼儿表现，根据幼儿实际情况做相应调整。

7.教师在组织教学中要注重语言生动规范，富有感染力。课堂教学组织有序、手段合理、方法有效。

8.教师在教育活动中上应做到教态亲切自然能够尊重幼儿，发挥教师的支持者合作者、引导者作用。

9.教学活动应遵循动静结合、室内与室外结合、信息技术与传统教育方法相结合教师组织与幼儿自主活动有机结合的原则。需在园外开展的的教学活动，教师必须事先上报幼儿园，并制定好周密的计划并进行实际场地勘测后，经过上级主管领导的批准，才可以进行活动，在活动中时刻保证幼儿安全第一。

10.园所保证至少每学期一次的课程观摩活动，集团业务副园长或保教主任、教研组长带领教师开展教研活动，讨论研究教学中存在问题，交流经验提高教育教学水平。